想要真的知道婴幼儿园时期的孩子们最该学什么，可以跟着大家一块儿认识下，这个阶段孩子们的心理进步特征吧——
1、婴幼儿园时期孩子们的年龄范围在3-6岁，这个阶段的孩子，脑发育的速度与心理发育的速度飞快。
在这个阶段，母亲去上班，孩子哭天抢地；送婴幼儿园初期，孩子在婴幼儿园门口恍若生离死别。不少人都疑惑，为何离别焦虑在这个阶段成为了海量家庭需要力克的一个难点？这是由于在这个阶段，虽然孩子已经有了稳定的客体永久性方面的感知，但对“未知”这件事情本身的担心依旧存在。在他们眼中，母亲消失在视线里，那母亲非常大程度上就不可以与自己随时维持感官的连接，信息的缺失，带来的就是焦虑和恐惧。
三岁过后，这种能力非常快就能得到弥补。适当的想象与浅显的逻辑可以更好的平复孩子们的心情，零散的信息可以在幼稚的逻辑引领下产生新的嫁接，甚至发生化学变化般的融合，孩子们迎来了他们学前期要紧的朋友和梦魇——想象。
对孩子而言，想象是在心理世界中对物理世界的改造，而这也直接为孩子们打开了一扇大门。那扇门里，有“过家家”这种社交探索，有“童言无忌”的奇思妙想，有对“黑暗”“怪物”的深深恐惧，还有首次对谎话的尝试。这个时候的孩子们可以初步领会神话、童话故事里的圣诞节老人、仙子、精灵……世界在他们眼里是个充满“为何”和浅显逻辑的存在：
“父亲，门如何自己关上了？”
“是风吹的。”
“哇，风好腻害！”
……
2、四岁左右分房睡的经历对不少父母来讲几乎是炼狱般的存在。年龄特小的孩子一般不会表现出对黑暗、鬼怪的巨大恐惧。而四五岁的孩子，开始怕分房睡，怕漆黑的房间，怕晚上莫名的异响，进而进步到怕做错了事情母亲责备，怕父母由于某些琐碎的生活小事而吵架。一个吓人的故事，对这个年龄段的孩子来讲是很逼真的，他们在想象中倾注了太多的情感。他们心中关于逻辑的概念太过模糊，世间万物可能发生的变化在他们我们的小世界里太多太多。那里，狼真的会吃掉姥姥；蛇，真的可以咬死农夫；衣橱里藏着的鬼怪，真的可以让自己再也见不到母亲。在这个阶段，对孩子们来讲，更要紧的技能是能否站在别人的角度看问题：
“父亲非常困了实在不可以再陪你玩了”
“母亲找了半天没找到你，你了解母亲有多着急吗”
3-5岁的孩子，只有掌握了站在别的角度看世界，才能真的领会上面这类苦口婆心的话。而这，恰恰就是社交功能与道德培养的要紧基础。
事实上，日常他们也是这么做的——过家家，就是最典型的角色饰演，即站在另一个角度展示角色与约束行为。
过去在医院碰到一个四岁的小孩子要抽血，他的爷爷奶奶死死地把孩子摁在护士面前，孩子由于恐惧而大声哭闹——或许是由于急中生智，他扯开嗓子携带哭腔在抽血大厅里大喊了一句：
“我还是个孩子！你们不可以如此对我！”大家哄堂大笑。
其实，这孩子小小年龄，已经了解了可以需要其他人站在我们的角度看问题了。
3、再来讲说孩子的自我控制能力。
这个能力，3岁以下的孩子就不要多奢望了，基本上绝大部分孩子是不会有哪些表现的，但一过了3岁，这个能力在孩子中会出现了像身高中一年级般的极为分散的增长。
有些人自控能力在短短两年内提高了特别高，有些人却长进平平。不一样的孩子们选择的自控方案也不同，有些会转移注意力，有些会进入自言自语的状况给自己打气。自控，归根结底还是孩子对情绪的把握和对逻辑的感知。
而作为父母和婴幼儿园老师的大家，是孩子非常重要的刺激源之一。有你没你，你重视或者不重视培养孩子的心理社会能力，通常情况下，孩子依旧都能掌握语言，进步出抽象思维。但，一旦有了你的无条件关注和接纳，孩子就能进步地更快、更好、更完善。
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说了这么多3-6岁孩子心理进步的特征，大家无非是想告诉一些宝爸宝妈，在学前教育阶段培养孩子的理念上，不少人确实存在一些误区。在这个阶段，有不少父母期望孩子在婴幼儿园学习汉字，拼音等，他们甚至会向婴幼儿园提出质疑：
为何不教孩子多认点字？
为何不让孩子早点写字？
我家孩子报了美术班、钢琴班、数学班，你家孩子咋不报……
大家理解父母望子成龙的心情，但如此做却违背了孩子的身心进步特征，也违背了教育规律，结果也会适得其反，使孩子失去对学习的兴趣，抹杀了孩子的想象力和创造力。
4、那样，孩子在婴幼儿园真的应该学什么呢？婴幼儿园阶段应该培养孩子的那几个方面的能力呢？
答案肯定是：孩子的心理和社会情感能力！
譬如，培养孩子的规则感。进了婴幼儿园，孩子掌握了把玩具放回原处，掌握了离开教室的时候，听老师的口令，掌握了自控，了解老师讲故事的时候，不可以随意在教室里走来走去，不可以随便打断其他人说话。
假如孩子从小就培养了好的自我约束及适应环境的能力，那样他们在不一样的环境里才了解该干什么，不该干什么，这类习惯会让孩子受益终身。譬如，培养孩子的同伴交往能力。
其实，很多3岁左右的孩子已经有肯定的社交经验，而婴幼儿园又为孩子创造了一个非常不错的环境，教他们如何维持友谊，教他们在没教师和父母帮忙的状况下自己如何独立解决小伙伴之间的冲突。而掌握交朋友后，还会提升他们的语言表达能力，这类对于孩子长大融入社会有太多有哪些好处。譬如，培养孩子的生活自理能力。
在家，父母看到我们的宝贝略微吃力地干一件事，一直会忍不住上去帮一把。但在婴幼儿园里，老师不可能像父母一样对这么多小朋友做同样的关照。教师会耐心的教孩子如何做事，如何克服挫折，这类简单的生活自理能力给了孩子相当的自信。孩子在成长的过程中会遇见不少困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。
5、此外，培养孩子好的道德行为习惯也非常重要。
让他们掌握与别人合作推荐、能解决活动中同伴间的纠纷，了解理解周围的人，培养好的倾听习惯和专注力等等，这对孩子成年未来的学习生活将会有非常大的帮忙。
以上，其实就是孩子在婴幼儿园阶段，最应该学到的能力。而面对孩子们的成长，大家常用“一天一个样儿”来评价。“一天一个样儿”的背后，是孩子生理与心理的急速发育，这种发育的方面，并非彼此独立的ABCD，它们有彼此的有关与潜在的逻辑。
其实从父母，到老师，再到心理专家，常常会谈到的问题是，面对孩子的种种问题，大家该怎么样应付？怎么样调控？大家能尽己所能为孩子做些什么？
大家确实要为孩子做些事情，而在做所有事情之前有一个非常重要的首要条件：大家成人是不是拥有共情能力。共情能力，作为一种理解与感受别人想法与情感的能力，可以说是培养孩子各类社会行为能力的一个非常重要的根基。
只有掌握了共情伴随，成人才可以真的理解、尊重孩子、有效回话孩子的感受和行为。孩子感觉到被接纳后，会更主动地健全自我，更好地处置人-己、人-人、人-事关系，才能打造好的亲子关系和师幼关系，从而培养孩子心理和社会情感能力的进步。
假如大家的孩子在成长的过程中只同意了学业上的教育，即便有思想品德课，也是作为一个敷衍进行。目前校园暴力泛滥，不正折射出了共情教育的缺失吗？
假如大家的父母和老师，都在伴随孩子的过程中，努力去提升自己的共情能力，那样在潜移默化中，年幼的孩子们就会更好地处置各类关系，更容易知道我们的世界和同伴的想法与心情，了解要推荐别人的快乐与感受别人的痛苦。只有当共情能力深深扎根在儿童的心理世界里，他们将来的生活才会有感知幸福的能力，才会为成功打下坚实的基础……
婴幼儿阶段培养孩子那几个方面的品质，父母可以参考以下内容：
1. 培养语言能力
在孩子0-6岁，培养孩子语音敏锐性非常重要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言，鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事，培养孩子的语音意识和正确发音能力，培养孩子对语言理解的能力，尤其是说和听方面的能力。
2. 培养好习惯
孩子从以玩为主的婴幼儿园生活过渡到以学习为主的小学生活，其中的学习目的不同，教育方法和需要不同，生活方法不同。因此，孩子在婴幼儿期需要家园一同培养好的行为习惯及学习态度。
3. 培养好奇心
在儿童的平时生活学习中激起其好奇心是让婴幼儿轻松同意新鲜事物和学习新常识必不可少的渠道。爸爸妈妈要善待孩子的如把玩具拆开等“破坏行为”，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。
4. 培养独立性
3-5岁儿童自主意识开始进步，表现出肯定的独立性，开始自主做一些决定与行动。父母可以依据孩子的独立性进步特征，创立宽松的环境环境，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立考虑解决问题。
具体习惯培养建议
婴幼儿期是培养婴幼儿好行为习惯的关键时刻，家庭教育和学前教育阶段是婴幼儿形成好行为习惯的要紧时期。那样老师和父母应该重视培养孩子哪一点的习惯培养呢？不要担忧记者已经为你列好了每个年龄段需要重点培养的习惯了，让大家一块往下看吧！
小班习惯
★ 可以自己进餐，专心吃完我们的饭菜
★ 掌握漱口
★ 不乱扔垃圾
★ 可以穿脱简单的衣服
★ 一块游戏时遵守规则，不大喊大叫
★ 集体活动时不推、不挤别的小朋友
★ 不打人不骂人
★ 可以记住老师和好朋友的名字
★ 掌握排队等待
★ 饭前、便后、手脏时能主动洗手
★ 大小便能基本自理，能准时跟老师说出大小便的需要
★ 可以主动与老师、长辈问好、说再见
★ 不把玩具、用品等放入口中
★ 得到其他人帮助主动说谢谢
★ 有自己喜欢探究的事物
中班习惯
★ 掌握整理我们的用品、玩具
★ 可以自己穿脱衣服、鞋袜，分清正反、左右
★ 爱护书本、玩具
★ 不挑食、少吃零食
★ 可以认真听讲，听懂老师的需要
★ 了解正确的读写姿势
★ 天天至少读一本绘本
★ 可以简短地讲出小故事
★ 想帮助其他人
★ 了解好朋友之间的推荐
★ 不欺负其他人，也了解保护自己不被欺负
★ 可以自然、流畅地在集体中讲话
★ 外出时了解一个人行动非常危险，不掉队
★ 能记住父母的电话和家庭地址
★ 不吃陌生人的东西，不跟陌生人走
★ 学会洗手、洗脸的正确办法
★ 饭后刷牙
★ 不吃小摊食品
大班习惯
★ 坚持天天念书或绘本半小时以上
★ 培养正确的读写姿势
★ 每晚筹备好第二天的用品、衣物
★ 早睡早起，作息规律
★ 主动与其他人交朋友
★ 主动洗我们的小衣物
★ 帮助父母做力所能及的家务
★ 可以控制我们的行为，自觉遵守公共场所的礼仪和规则
★ 有是非观念，了解对错，主动总结检讨
★ 可以了解地叙述我们的所见所闻，并说源于己的想法
★ 了解尊老爱幼
好习惯是一生享用不尽的财富,不好的习惯是一世偿还不尽的债务。在这个倡导家园共育的年代，孩子能否健康的成长再更不是老师一个人的责任了。那样应该怎么样培养婴幼儿好的行为习惯呢？
01、耐心教育、讲清道理
孩子的年龄小，理解能力差。对于孩子的教育就要更耐心。在讲道理的时候要把握两点：
① 要明确，不可以含糊其词。
什么是对，什么是错，必须要和孩子讲了解。
②讲时要具体，将事情讲解、说明。
譬如：“对人有礼貌”，孩子对礼貌还不是非常了解。老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，孩子叫大人的名字也是不礼貌。
早上入园，晚上离园时要和老师、父母问好、再见，假如不问好、不再见也是不礼貌的。
必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。通过反复地“讲”与反复的“示范”，使婴幼儿逐步加深印象，形成认识。
02、家庭打造好环境，熏陶强化
婴幼儿好行为习惯的形成，不能离开教师的引导，同样不能离开家庭的熏陶。
第一，爸爸妈妈要努力创设和维持一种和谐愉快、互相尊重的环境。婴幼儿在这种家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心。
第二，要创设优美整洁的家庭环境，使婴幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱惜物品，生活有规律等好行为习惯。
最后，要将老师倡导的教育模式延伸到家庭教育中来，婴幼儿园需要孩子如何做的，在家同样这样需要孩子。如此，才能巩固好的行为习惯，达成家园共育的一同目的。
其实，与孩子接触时间最长的就是父母，在没上婴幼儿园之前父母就是孩子们的老师，他们没学习力但却会模仿大家的一举一动。所以在日常必须要以榜样的形象出目前孩子面前，才能帮助孩子培养更好的生活习惯。
